Inhalt

Texte bilden den Schlüssel zu wissenschaftlichem Diskurs und Forschung. Dozierende wollen ihren Studierenden den Zugang zu diesen Diskursräumen eröffnen, machen in den Seminaren aber oft die Erfahrung, dass Studierende – aus unterschiedlichen Gründen – nicht oder „nicht richtig“ lesen. Wissenschaftliche Untersuchungen zeigen gleichzeitig, dass studentisches Lesen oft linear verläuft und auf den Einzeltext konzentriert ist – und so kaum verknüpft ist mit dem Fachdiskurs.
Diesen Befunden will der Workshop begegnen. Es werden Modelle für eine textzentrierte Seminararchitektur, aber auch für einfach zu realisierende Text- und Lesemethoden vorgestellt, ausprobiert und auf die eigenen Seminare angewendet. Hinter allem stehen die Fragen: Wie schaffen wir eine textzentrierte Denk- und Gesprächskultur im Seminar? Wie machen wir unseren Studierenden Lust zu lesen und steigern damit gleichzeitig ihre Textkompetenz?
Lernziele
Die Teilnehmenden

• kennen die empirischen Befunde zum studentischen Lesen, zum digitalen Lesen und zum Zusammenhang von Seminarkultur und „Leseerfolg“ (Erfolg für beide Seiten …),
• kennen ausgewählte Modelle für eine textzentrierte Seminararchitektur,
• können Methoden für die Textarbeit und Lesestrategien auf ihren Seminarkontext übertragen und anwenden,
• entwickeln Ideen für die Einbindung der Textarbeit in ihre Lehre.

Inhaltliche Stichpunkte

• Leseerfahrungen
• Zusammenhang von Lesen, Verstehen und Schreiben
• Ausgewählte Modelle für eine textzentrierte Seminararchitektur
• Aktivierungsmethoden und Motivation zum Lesen
• Digitales Lesen