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Ob im Studium, Beruf oder in der Wissenschaft – Schreiben spielt als Basiskompetenz sowie als Medium des kritischen Denkens nach wie vor eine große Rolle. Und obwohl das Verfassen von Forschungsberichten, Laborbüchern und Haus- und Abschlussarbeiten eine der wichtigsten Anforderungen im Studium darstellt, thematisieren disziplinspezifische Fachkurse das Schreiben nur selten explizit. Stattdessen gilt „Schreiben-Können“ oft als Grundvoraussetzung für ein Studium, die Studierende bereits aus der Schule mitbringen sollen bzw. implizit als eine Fähigkeit, die Studierende haben oder eben nicht haben. Spätestens, wenn es um längere Abschlussarbeiten geht, kann das Fehlen einer ausreichenden Schreib-Kompetenz dann zu einer großen Hürde werden, die mitunter in Schreibblockaden und Krisen (bis hin zum Studienabbruch) mündet.
Eine Möglichkeit, Studierende sukzessive an das Verfassen längerer Texte heranzuführen, ist die Integration niederschwelliger Schreibaufgaben in die Fachlehre. Weniger komplexe Schreibaufgaben bereiten Studierende so sukzessive auf komplexere Schreibaufgaben vor und verbessern ihre Schreibfähigkeiten nachhaltig. Darüber hinaus fördern niederschwellige Schreibaufgaben eine aktive Beschäftigung mit den Lerninhalten und stellen somit auch eine Bereicherung der eigenen Unterrichtsmethoden dar.
Im Workshop werden wir das didaktische Planungsprinzip des Constructive Alignment auf die explizite Förderung studentischer Schreibkompetenzen anwenden. Sie werden Lernziele für typische Schreibaufgaben Ihres Fachs bestimmen und darauf aufbauend passende Schreibaufgaben für Ihre Veranstaltung entwerfen. Beispielformate für niederschwellige Schreibaufgaben werden vorgestellt und ausprobiert und wir reflektieren, welche Schreibübungen und -formate in Ihrer Disziplin geeignet sind, um Studierende auf größere Schreibaufgaben vorzubereiten. Um die Schreibkompetenz der Studierenden nachhaltig zu stärken, werden wir uns außerdem mit Peer Assessment- und Feedback-Verfahren beschäftigen und Ihnen erprobte Online-Module für Studierende vorstellen, die Sie in Ihren Lehrveranstaltungen einsetzen können (Study Skills „Wissenschaftliches Schreiben“).
Lernziele:
Am Ende des Kurses können Sie …

• Ihr implizites Wissen über den Schreibprozess explizit beschreiben und reflektiert an Ihre Studierenden weitergeben.
• den Schreibprozess erklären und identifizieren, in welchen Phasen des wissenschaftlichen Schreibens einzelne Studierende Schwierigkeiten haben.
• Kompetenzziele für anspruchsvolle Schreibaufgaben in Ihrer jeweiligen Disziplin formulieren und für niederschwellige Schreibaufgaben operationalisieren.
• explorative Schreibaufgaben, die Sie im Kurs für Ihre eigenes Schreiben ausprobiert und reflektiert haben, in Ihren Lehrveranstaltungen einsetzen.

Lehr-Lernaktivitäten:

• Theoretischer Input
• Individuelle Schreibaufgaben
• Gruppenarbeit mit Diskussion und Reflexion sowie Peer Feedback

Voraussetzungen (z.B. technische Voraussetzungen oder Vorkenntnisse):
Der Besuch von Fit für die Lehre ist wünschenswert, aber keine Voraussetzung. Wir freuen uns, wenn Sie Spaß am Experimentieren mit dem Schreiben mitbringen.